Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	Educação inclusiva e a formação de professores: desafios contemporâneos na educação básica
Autor(es):	Aragão, Miriã de Oliveira
Primeiro Orientador:	Carneiro Junior, Nelson
metadata.dc.contributor.referee1:	Loures, Patricia Marcelina
Resumo:	Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica tem como objetivo descrever as principais características da educação inclusiva na atualidade no Brasil e o fundamental papel social da formação de professores para a existência na prática pedagógica de um processo inclusivo na educação básica. A pesquisa contextualiza historicamente os processos de exclusão e inclusão escolar presentes em nosso país. A seguir analisa as bases conceituais da proposta de inclusão e problematiza as mudanças provocadas pelo paradigma inclusivo no campo educacional. Por fim, aprofunda na discussão sobre a formação inicial e continuada de professor e a reflexão sobre a formação docente na perspectiva inclusiva. A base teórica utilizada foi Cunha e Rossato (2015), Dutra e Griboski (2005), Feder (2018), Ferreira (1988), Figueiredo (2002) e Torres (2024)
Palavras-chave:	INCLUSÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da Instituição:	PUC Goiás
metadata.dc.publisher.department:	Escola de Formação de Professores e Humanidades
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10794
Data do documento:	15-Jun-2026
Aparece nas coleções:	TCC Pedagogia

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