Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	Educação Inclusiva e as possibilidades de uma prática docente no desenvolvimento das crianças com Autismo na educação básica
Autor(es):	Campos, Suzanne Dias da Rocha Sousa
Primeiro Orientador:	Carneiro Junior, Nelson
metadata.dc.contributor.referee1:	Loures, Patricia Marcelina
Resumo:	Este projeto monográfico cumpre exigência do curso de Pedagogia da PUC Goiás. Para este trabalho foi adotado como metodologia a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, sobre objetivo realizar uma reflexão sobre Educação Inclusiva e as possibilidades de uma prática docente no desenvolvimento das crianças com deficiência na educação básica, em especial, as crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA). A monografia tem o objetivo de investigar essa temática e evidenciar sua relevância para o campo da educação básica, destacando a importância de compreender os desafios enfrentados pelos docentes para a realização de uma prática pedagógica que seja realmente inclusiva e que atenda às necessidades de aprendizagem das crianças com deficiência, e em particular com o Transtorno de Espectro Autista (TEA). Os autores que contribuíram para o trabalho foram Paulo Freire (1996) e Maria Teresa Mantoan (2003). No primeiro capítulo, será apresentado um apanhado geral da legislação acerca das políticas públicas que normatizam a educação inclusiva, seja na perspectiva discente com ênfase no direito ao acesso à educação e à aprendizagem, quanto na perspectiva docente, indicando os desafios enfrentados pela rotina escolar para que o direito à aprendizagem seja plenamente atendido para as crianças com deficiência. No segundo capítulo, será analisado de que forma essa legislação descrita anteriormente é específica e efetivada na prática nas redes de ensino. Até que ponto o que está na lei vem sendo garantido às crianças com deficiência no campo da educação básica e de que forma a realidade do "chão da escola" enfrenta barreiras que ainda impedem a inclusão plena. No terceiro capítulo, discutimos os desafios e as possibilidades da prática docente, fundamentando-se na Pedagogia da Autonomia para refletir sobre o papel do professor como mediador e a importância de uma formação que considera a sensibilidade e a ética no acolhimento à diversidade. Conclui-se que a monografia acredita na importância de um ambiente educativo que acolha e promova a diversidade, garantindo o direito de todas as crianças à aprendizagem e ao convívio social
Palavras-chave:	AUTISMO INCLUSÃO
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da Instituição:	PUC Goiás
metadata.dc.publisher.department:	Escola de Formação de Professores e Humanidades
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10792
Data do documento:	15-Jun-2026
Aparece nas coleções:	TCC Pedagogia

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