PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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Campo DCValorIdioma
dc.contributorSUZANNE DIAS DA ROCHA SOUSA CAMPOSpt_BR
dc.creatorCampos, Suzanne Dias da Rocha Sousapt_BR
dc.date.accessioned2026-06-22T21:21:59Z-
dc.date.available2026-06-22T21:21:59Z-
dc.date.issued2026-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10792-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAUTISMOpt_BR
dc.subjectINCLUSÃOpt_BR
dc.titleEducação Inclusiva e as possibilidades de uma prática docente no desenvolvimento das crianças com Autismo na educação básicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Carneiro Junior, Nelsonpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6850143065831963pt_BR
dc.contributor.referee1Loures, Patricia Marcelinapt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0332145739739275pt_BR
dc.description.resumoEste projeto monográfico cumpre exigência do curso de Pedagogia da PUC Goiás. Para este trabalho foi adotado como metodologia a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, sobre objetivo realizar uma reflexão sobre Educação Inclusiva e as possibilidades de uma prática docente no desenvolvimento das crianças com deficiência na educação básica, em especial, as crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA). A monografia tem o objetivo de investigar essa temática e evidenciar sua relevância para o campo da educação básica, destacando a importância de compreender os desafios enfrentados pelos docentes para a realização de uma prática pedagógica que seja realmente inclusiva e que atenda às necessidades de aprendizagem das crianças com deficiência, e em particular com o Transtorno de Espectro Autista (TEA). Os autores que contribuíram para o trabalho foram Paulo Freire (1996) e Maria Teresa Mantoan (2003). No primeiro capítulo, será apresentado um apanhado geral da legislação acerca das políticas públicas que normatizam a educação inclusiva, seja na perspectiva discente com ênfase no direito ao acesso à educação e à aprendizagem, quanto na perspectiva docente, indicando os desafios enfrentados pela rotina escolar para que o direito à aprendizagem seja plenamente atendido para as crianças com deficiência. No segundo capítulo, será analisado de que forma essa legislação descrita anteriormente é específica e efetivada na prática nas redes de ensino. Até que ponto o que está na lei vem sendo garantido às crianças com deficiência no campo da educação básica e de que forma a realidade do "chão da escola" enfrenta barreiras que ainda impedem a inclusão plena. No terceiro capítulo, discutimos os desafios e as possibilidades da prática docente, fundamentando-se na Pedagogia da Autonomia para refletir sobre o papel do professor como mediador e a importância de uma formação que considera a sensibilidade e a ética no acolhimento à diversidade. Conclui-se que a monografia acredita na importância de um ambiente educativo que acolha e promova a diversidade, garantindo o direito de todas as crianças à aprendizagem e ao convívio socialpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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