Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	A Medicalização do aprender no contexto da escola
Autor(es):	Oliveira, Gabriele Gomes de
Primeiro Orientador:	Cardoso, Norma Aparecida
metadata.dc.contributor.referee1:	Cardoso, Norma Aparecida
metadata.dc.contributor.referee2:	Silva, Eliane
Resumo:	O presente trabalho tem como tema de estudo “A medicalização do aprender: rupturas e continuidades do modelo médico na educação escolar brasileira e suas influências na aprendizagem da criança”. Propõe investigar quais são as bases históricas e conceituais do processo de medicalização, como o modelo médico influencia a educação brasileira e quais são as implicações no contexto escolar. O interesse por este tema deu-se pela observação do alto índice de encaminhamentos de alunos para avaliação diagnóstica que a escola faz. Esta pesquisa busca compreender as bases histórica e conceitual do fenômeno da medicalização na educação brasileira, discutir como esse fenômeno se consolidou, evidenciar as influências do modelo médico no pensamento educacional brasileiro e seus efeitos na aprendizagem da criança. Realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico, que contou com um quadro relevante de autores, dentre os quais, destaca-se Foucault (1984); Patto (2010); Costa (2004); Bujes (2002); Taylor (2018); Yazbeck (2015); Lobo e Franco (2018); Collares e Moysés (1994), entre outros. Discute-se que a medicalização é processo de redução de comportamentos, emoções, dificuldades do indivíduo à problemas médicos, interpretados a partir de uma visão patológica. É um processo que se constitui historicamente, situado entre os séculos XIX e XX, tendo por base a sociedade moderna que alinha-se ao pensamento liberal burguês, ao racionalismo técnico científico, a busca incansável de identificação e apagamento das diferenças, os conceitos base para entender a medicalização são discutidos pelo autor Foucault, como: sociedade disciplinar, poder disciplinar, biopoder, olhar hierárquico, exames, normalização, normal-anormal, entre outros. A pedagogia liberal, higienista influenciou sobremaneira o pensamento educacional brasileiro, presente até hoje, manifestando-se no processo de medicalização do aprender na escola. Os processos de vigilância e regulação dos corpos infantis com fim de controle social da vida e especificamente do aprender, têm acontecido amplamente na escola por meio do mecanismo de diagnósticos para identificar, classificar e controlar condutas consideradas desviantes, diferentes. Os estudos nesse sentido revelam consequências graves na subjetividade das crianças, na aprendizagem delas, na atuação pedagógica dos professores, no processo educacional da escola. O estudo aponta a necessidade de maior discussão, reflexão crítica sobre a medicalização junto ao corpo docente e gestor da escola, mudanças amplas no modelo escolar atual para reverter o processo de medicalização, valorização, apoio e formação continuada para os professores; garantir o papel ético, político, social e formador da escola.
Palavras-chave:	Biopoder Pedagogia higiênica Normalização da criança Medicalização do aprender Escola
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da Instituição:	PUC Goiás
metadata.dc.publisher.department:	Escola de Ciências Sociais e da Saúde
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/9668
Data do documento:	10-Dez-2025
Aparece nas coleções:	TCC Psicologia

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