PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Psicologia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorOliveira, Luiza Saccardo dept_BR
dc.date.accessioned2025-10-17T13:25:44Z-
dc.date.available2025-10-17T13:25:44Z-
dc.date.issued2025-05-26-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/9570-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectconsumismo infantilpt_BR
dc.subjectIdentidade-
dc.subjectPsicanálise-
dc.subjectRedes sociais-
dc.subjectRegulação emocional-
dc.titleFormação da identidade e regulação emocional: uma análise psicanalítica do consumo infantil na era digitalpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Miranda, Fábio Jesuspt_BR
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3148-1719pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4800752200468738pt_BR
dc.contributor.referee1cunha, Jordan Letícia da cunhapt_BR
dc.description.resumoO presente estudo analisou os impactos psicológicos do consumismo infantil na era digital, à luz da psicanálise, por meio de uma revisão integrativa da literatura. Foram examinados estudos publicados entre 2016 e 2025, selecionados conforme critérios específicos de inclusão e exclusão, com foco em crianças de 5 a 12 anos. A pesquisa investigou como a exposição recorrente à publicidade digital e às redes sociais influencia os processos de formação identitária e regulação emocional na infância. Os estudos revisados indicam que a lógica do consumo atua como vetor estruturante da subjetividade infantil, promovendo efeitos como ansiedade, baixa autoestima e dificuldade de lidar com frustrações, além de evidenciar o impacto do narcisismo parental e da fragilidade das mediações institucionais. A partir da perspectiva psicanalítica, discutem-se as implicações do consumo enquanto resposta ilusória à falta estrutural do sujeito, articulando o desejo infantil à lógica do gozo imediato. Defende-se a necessidade de políticas públicas, regulamentações e práticas educativas que fortaleçam os vínculos afetivos, ampliem a capacidade simbólica e promovam uma infância menos capturada pela lógica do “ter” e mais comprometida com a construção subjetiva do “ser”.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Ciências Sociais e da Saúdept_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.degree.graduationPsicologiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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