PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Matemática
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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE FRAÇÕES BASEADA NO ENSINO DESENVOLVIMENTAL DE DAVYDOV
Autor(es): DA SILVA, NADYA PEREIRA
Primeiro Orientador: Vaz, Duelci Aparecido de Freitas
metadata.dc.contributor.referee1: Sousa, Elias Rafael de
metadata.dc.contributor.referee2: Amaral, Jordana de Oliveira de
Resumo: Esta monografia tem como tema a teoria do ensino desenvolvimental, de Davydov, sobre o ensino de frações. A metodologia de Davydov é orientada à construção dos alunos para uma formação humanística com o propósito de capacitá-los a se orientarem na vida de forma independente. Buscamos compreender qual a proposta de alguns livros didáticos para o ensino de fração no sexto ano e pensamos em como aplicar a teoria do ensino desenvolvimental para contribuir com melhores resultados quanto a aprendizagem através de um plano de aula baseado nas ideias de Davydov. Um grande problema que observamos nessa metodologia tradicional oferecida nas escolas é que os alunos se tornam dependentes do professor. A criatividade e a independência desses alunos não são estimuladas e geralmente a orientação dada é no sentido de que utilizem modelos gerais para resolver situações-problema particulares através de exemplos e exercícios repetitivos. A metodologia utilizada para realizar este trabalho foi a pesquisa bibliográfica, de acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006). Na fundamentação teórica nos baseamos na teoria do ensino desenvolvimental, conforme Sousa (2017), que acredita que o papel da escola não é de apenas transmitir o conhecimento acumulado pela cultura, mas ensinar aos alunos através de um ensino que impulsione o desenvolvimento mental a orientarem-se com autonomia na informação científica, ou seja, pensar dialeticamente. Também abordamos a teoria histórico cultural de Vygotsky, para a qual o ensino e aprendizagem são formas universais para o desenvolvimento do indivíduo. Finalizamos com uma proposta de ensino-aprendizagem das frações com a aplicação desta metodologia que instiga os alunos a pensarem dialeticamente. Entendemos que as dificuldades para implementação da proposta na educação matemática não é uma tarefa fácil diante das dificuldades encontradas no seu trabalho, entretanto esperamos contribuir para o debate acadêmico no sentido de propor mudanças num dos aspectos negativos da educação, a metodologia.
Abstract: This monograph has Davydov's theory of developmental teaching on the teaching of fractions. Davydov's methodology is oriented to the construction of students for a humanistic formation with the purpose of enabling them to orient themselves in life independently. We seek to understand the proposal of some textbooks for the teaching of faction in the sixth year, and we think about how the theory of developmental teaching can help to make learning more effective through a lesson plan based on Davydov's ideas. A major problem that we see in this traditional methodology offered in schools is that students become dependent on the teacher. Creativity and independence arouse students are not stimulated and generally the orientation given is that they use general models to solve particular problems through examples and repetitive exercises. The methodology used to carry out this work was a bibliographic research, which is elaborated from the material already published, such as books, articles, and materials made available on the internet, performing analysis of the processes of these materials. In the theoretical foundation we are based on the theory of developmental teaching, which believes that the role of the school is not only to transmit the knowledge accumulated by culture, but to use students through teaching that impels mental development to orient themselves with autonomy in information scientific, that is, think dialectically. We also address Vygotsky's historical cultural theory, for which teaching and learning are universal forms for the development of the individual. We conclude with a teaching-learning proposal of fractions with the methodology of this methodology that encourages students to think dialectically. We understand that the difficulties to implement the proposal in mathematics education is not an easy task in view of the difficulties encountered in his work, however we hope to contribute to the academic debate in the sense of proportions in one of the negative aspects of education, the methodology.
Palavras-chave: Frações, Teoria do Ensino Desenvolvimental, Teoria Histórico-Cultural.
Fractions, Developmental Teaching Theory, Historical-Cultural Theory.
CNPq: CNPQ::OUTROS
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da Instituição: PUC Goiás
metadata.dc.publisher.department: Escola de Ciências Exatas e da Computação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/534
Data do documento: 3-Dez-2020
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