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https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/4690
Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Título: | A militarização das escolas e uma possível ruptura com a ordem democrática uma análise à luz da obra vox |
Autor(es): | Lima, Lara Gabrielly de |
Primeiro Orientador: | Moi, Fernanda de Paula Ferreira |
metadata.dc.contributor.referee1: | Moi, Fernanda de Paula Ferreira |
metadata.dc.contributor.referee2: | Borges, Fernanda da Silva |
metadata.dc.contributor.referee3: | Cândido, Sara de Castro |
Resumo: | A presente monografia teve como objetivo analisar o processo de militarização das escolas públicas e de que forma este procedimento pode ser utilizado por governos e líderes autoritários para atacar as bases da Democracia brasileira valendo-se das lacunas presentes no texto constitucional. Para isso utilizou-se a Literatura como método comparativo de pesquisa jurídica. Entender o papel das distopias na sociedade é fundamental para compreender e traçar o futuro do país a partir do que tem sido feito por aqueles que ascendem ao poder. A análise comparativa entre a distopia "Vox", escrita por Christina Dalcher, e a realidade brasileira possibilitou a compreensão das consequências que poderão advir de ações sorrateiras de líderes autoritários caso a população mantenha-se inerte e de que forma a padronização do regime dentro das escolas fere as individualidades de cada aluno e como isso refletirá na sociedade do futuro. |
Palavras-chave: | Literatura Distopia Militarização das escolas Democracia Autoritarismo |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO::DIREITO PUBLICO::DIREITO CONSTITUCIONAL |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Pontifícia Universidade Católica de Goiás |
Sigla da Instituição: | PUC Goiás |
metadata.dc.publisher.department: | Escola de Direito, Negócios e Comunicação |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/4690 |
Data do documento: | 25-Mai-2022 |
Aparece nas coleções: | TCC Direito |
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Arquivo | Tamanho | Formato | |
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