PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSousa, Ângela Ribeiro dept_BR
dc.date.accessioned2026-06-24T19:43:35Z-
dc.date.available2026-06-24T19:43:35Z-
dc.date.issued2026-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10994-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectSurdezpt_BR
dc.subjectLibraspt_BR
dc.subjectDesenvolvimento cognitivopt_BR
dc.subjectEducação bilínguept_BR
dc.titleLibras, inclusão escolar e desenvolvimento cognitivo: reflexões sobre a educação de estudantes surdospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Rogeri, Raquia Rabelopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5121251334312988pt_BR
dc.contributor.referee1Rogeri, Raquia Rabelopt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5121251334312988pt_BR
dc.contributor.referee2Ariño, Eliane Rezende dept_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7725481103079550pt_BR
dc.description.resumoEste estudo monográfico possui como tema “Libras, inclusão escolar e desenvolvimento cognitivo: reflexões sobre a educação de estudantes surdos”. O objetivo da pesquisa foi identificar a relação entre a inclusão escolar e o desenvolvimento cognitivo dos alunos surdos, buscando responder ao seguinte problema de pesquisa: quais as contribuições da inclusão escolar para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes surdos? A metodologia adotada consiste em pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa fundamentada em livros, artigos científicos, legislações e documentos relacionados à educação inclusiva, à surdez e ao desenvolvimento cognitivo. Os resultados evidenciam que a linguagem ocupa papel central no desenvolvimento cognitivo, sendo responsável pela organização do pensamento, pela construção de significados e pela mediação das relações sociais e educacionais. Conclui-se que a Libras constitui instrumento fundamental para a aprendizagem, a interação social e a construção da identidade linguística e cultural do estudante surdo, favorecendo o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas. Além disso, verificou-se que a efetivação da inclusão escolar requer investimentos na formação docente, na acessibilidade linguística e na implementação de prática pedagógica inclusiva que garantam a participação e a aprendizagem dos estudantes surdo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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