PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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Campo DCValorIdioma
dc.contributorLeitora: Profª Ms. Adriana Aparecida Rodriguespt_BR
dc.creatorGouveia, Lucilene Tiburcio de Melopt_BR
dc.date.accessioned2026-06-23T18:51:17Z-
dc.date.available2026-06-23T18:51:17Z-
dc.date.issued2026-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10883-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMetodologias ativas.pt_BR
dc.subjectPré-escolapt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.titleO uso das metodologias ativas como recurso no processo de ensino e aprendizagem na pré-escolapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Carvalho, Rita de Cássiapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7837548407040373pt_BR
dc.contributor.referee1.Não consta na lista (Orientadores e membros)pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes.Não consta na lista (Lattes)pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa aborda o uso das metodologias ativas como recurso no processo de ensino e aprendizagem na Pré-escola, destacando suas contribuições para o desenvolvimento integral das crianças e para a construção de práticas pedagógicas mais participativas e significativas. O estudo parte da compreensão de que a Educação Infantil, reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica, deve assegurar experiências educativas que valorizem as interações, as brincadeiras, a curiosidade, a autonomia e o protagonismo infantil, conforme orientam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Nesse contexto, as metodologias ativas surgem como importantes possibilidades para transformar práticas pedagógicas ainda centradas na transmissão mecânica de conteúdos, favorecendo aprendizagens mais investigativas, contextualizadas e humanizadas. A pesquisa teve como objetivo geral realizar uma revisão bibliográfica sobre a importância e os desafios da inserção das metodologias ativas nas práticas pedagógicas da Educação Infantil com ênfase na Pré-escola, buscando compreender de que forma essas metodologias contribuem para promover aprendizagens significativas, fortalecer a autonomia das crianças e transformar a prática docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, documentos oficiais e produções acadêmicas relacionadas à Educação Infantil e às metodologias ativas. O estudo dialoga com autores como Paulo Freire, Lev Vygotsky, José Moran, Lilian Bacich, Fernando Hernández, entre outros, além de documentos normativos da educação brasileira. Os resultados da pesquisa evidenciam que as metodologias ativas favorecem o protagonismo infantil, a criatividade, a cooperação, a oralidade, a resolução de problemas e a construção coletiva do conhecimento, tornando o processo educativo mais dinâmico e significativo. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à formação docente, às limitações estruturais das instituições escolares e à permanência de práticas tradicionais de ensino. Conclui-se que as metodologias ativas representam importantes possibilidades de fortalecimento da Educação Infantil, contribuindo para práticas pedagógicas mais democráticas, investigativas e alinhadas às necessidades e especificidades da infância.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.creator.LattesLucilene Tibúrcio de Melo Gouveiapt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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