PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Vitória Assis dapt_BR
dc.date.accessioned2025-12-15T10:38:36Z-
dc.date.available2025-12-15T10:38:36Z-
dc.date.issued2025-12-10-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/9755-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectYouth and adult educationpt_BR
dc.subjectDesigualdade de gêneropt_BR
dc.subjectGender inequalitypt_BR
dc.subjectDesigualdade socialpt_BR
dc.subjectSocial inequalitypt_BR
dc.subjectPermanência escolarpt_BR
dc.subjectSchool retentionpt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectPublic policiespt_BR
dc.titleEducação de jovens e adultos (EJA): desigualdades sociais e de gênero no acesso e permanência escolar no Brasilpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutrapt_BR
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4452-0801pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4681160650808627pt_BR
dc.contributor.referee1Mohn, Rodrigo Fideles Fernandespt_BR
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1457-5767pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3964764329397271pt_BR
dc.description.resumoSILVA, Vitória Assis da. Educação de jovens e adultos (EJA): desigualdades sociais e de gênero no acesso e permanência escolar no Brasil. 2025. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2025. Vitória Assis da Silva ¹ Profª. Drª. Maria Cristina das Graças Dutra Mesquita² Esta monografia analisa a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil a partir das desigualdades sociais e de gênero que impactam o acesso e a permanência escolar, especialmente entre mulheres. A pesquisa, fundamentada em referenciais críticos como Paulo Freire, Miguel Arroyo, Nita Freire, Di Pierro e Demerval Saviani, busca compreender se a EJA tem promovido inclusão educacional e de que forma as desigualdades estruturais moldam a trajetória das mulheres na escolarização tardia. Metodologicamente, trata-se de um estudo bibliográfico, documental e qualiquantitativo, apoiado em dissertações da BDTD, legislações, políticas públicas e dados estatísticos do IBGE e INEP. O levantamento realizado evidencia lacunas regionais e temáticas, como a baixa produção científica sobre EJA na região Centro-Oeste e a invisibilização de mulheres empobrecidas, como apontam Model (2022) e Santos (2024). A análise histórica demonstra que a EJA foi por muito tempo negligenciada e somente adquiriu reconhecimento legal consistente após a Constituição de 1988 e a LDB de 1996, embora os Planos Nacionais de Educação (2001 e 2014) ainda apresentem limitações na efetivação das políticas propostas. Os dados do IBGE (2024) mostram avanços na alfabetização, mas revelam desigualdades persistentes: mulheres abandonam ou não ingressam na escola devido à necessidade de trabalhar, maternidade precoce, afazeres domésticos e desigualdades raciais, que afetam especialmente mulheres negras e idosas. Conclui-se que, apesar dos avanços legais, a EJA ainda não garante plenamente inclusão e reparação histórica, sendo necessário fortalecer políticas públicas contínuas, práticas pedagógicas contextualizadas e ações que respeitem as especificidades dos sujeitos que compõem essa modalidade de ensino.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2372785221026388pt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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