PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorJesus, Nayane Barbosa de-
dc.date.accessioned2021-06-25T12:41:27Z-
dc.date.available2021-06-25T12:41:27Z-
dc.date.issued2021-06-21-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/2188-
dc.description.abstractEste proyecto de pesquisa de finalización del curso, tuvo como objetivo conocer la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) dentro del aula de educación común. Por lo tanto, adoptamos la pesquisa de estudio bibliográfica y utilizamos los siguientes autores como marco teórico principal: “MANTOAN, 2003” “MIRANDA y GALVÃO FILHO, 2012”. Los resultados nos llevan a repensar el significado real de la inclusión y la urgente necesidad de que la política pública asuma su responsabilidad como principal instrumento a favor de los estudiantes, que necesitan una atención diferenciada y atenta. Sin esto, creyemos que no se podrá hablar de inclusión, sino solamente de inserción y matrícula de alumnos con discapacidad o trastorno en la escuela, sin atender sus necesidades ni tampoco garantizando sus derechos, como prevé la aún muy reciente legislación brasileña.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTEApt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.titleEducação inclusiva e o transtorno do espectro autista (TEA): desafios na atualidadept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Ramos, Maria da Luz Santos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6291231555790500pt_BR
dc.contributor.referee2Ferreira, Jaime Ricardo-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5855487943592378pt_BR
dc.description.resumoO projeto de pesquisa de Conclusão de Curso objetivou conhecer a inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) dentro da sala de aula do ensino regular. Para tanto, adotamos a pesquisa bibliográfica e utilizamos como principal referencial teórico os seguintes autores: Mantoan (2003), Miranda e Galvão Filho (2012). Tais resultados nos levam a repensar sobre os reais significados da inclusão e da necessidade urgente de que as políticas públicas assumam a responsabilidade que lhe compete, como instrumento principal em favor dos alunos que necessitam de um olhar diferenciado e atento. Sem isto, consideramos que não será́ possível falar sobre inclusão, mas, somente de inserção e matrícula de estudantes com deficiência ou transtornos na escola, sem que se atendam suas necessidades e garanta seus direitos, conforme prevê̂ a legislação brasileira ainda muito recente.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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