PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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dc.contributorDados que não constam na planilha: Orientador / presidente da banca: José da Rocha Orcid iD: https://orcid.org/0009-0008-5387-295X Leitor / membro da banca: Polliana Pires do Carmo Alves Rocha Orcid iD: https://orcid.org/0009-0004-8996-5999pt_BR
dc.creatorBelo, Aline da Silvapt_BR
dc.date.accessioned2026-06-24T22:12:42Z-
dc.date.available2026-06-24T22:12:42Z-
dc.date.issued2026-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/11014-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectSubjetividadept_BR
dc.titleSubjetividade e inclusão na educação infantil: sentidos e práticaspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Rocha, José dapt_BR
dc.contributor.advisor1ID.Não consta na lista (Orcid)pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8691494172264124pt_BR
dc.contributor.referee1Rocha, José dapt_BR
dc.contributor.referee1ID.Não consta na lista (Orcid)pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8691494172264124pt_BR
dc.contributor.referee2Rocha, Polliana Pires do Carmo Alvespt_BR
dc.contributor.referee2ID.Não consta na lista (Orcid)pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1157590230052268pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho analisa a relação entre subjetividade, inclusão escolar e práticas pedagógicas na Educação Infantil, compreendendo a educação como um processo complexo que ultrapassa explicações exclusivamente cognitivas, técnicas ou biologizantes. Fundamentado na teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky e na teoria da subjetividade desenvolvida por Fernando González Rey e Albertina Mitjáns Martínez, além das contribuições de Paulo Freire, o estudo discute a subjetividade como uma produção social e individual constituída nas relações, nos afetos, na cultura e na história dos sujeitos. A pesquisa adotada é de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, por buscar compreender a complexidade dos fenômenos humanos que emergem no ambiente escolar. O estudo desenvolve-se por meio de revisão bibliográfica e análise documental, articuladas às observações e experiências vivenciadas na prática docente, possibilitando reflexões sobre os desafios e as potencialidades da inclusão escolar no cotidiano educacional. A investigação evidencia que a inclusão escolar não se restringe ao acesso físico à escola, mas envolve a produção de sentidos subjetivos de pertencimento, participação, reconhecimento e valorização dos sujeitos nos espaços educativos. Apesar dos avanços legais e normativos no Brasil, persistem práticas excludentes que se manifestam de forma simbólica, por meio de rótulos, medicalização excessiva, baixas expectativas, preconceitos e ausência de escuta sensível às singularidades dos estudantes. O trabalho destaca ainda o papel central da subjetividade docente, considerando que crenças, valores, afetos, experiências e condições de trabalho influenciam diretamente a construção das práticas pedagógicas inclusivas. Nesse contexto, as micropolíticas de acolhimento, expressas em gestos cotidianos, flexibilização curricular, diálogo, escuta e trabalho colaborativo, são compreendidas como estratégias de resistência aos processos de exclusão e silenciamento presentes na escola. Conclui-se que a inclusão escolar constitui um compromisso ético, político e pedagógico que exige transformação das práticas, das relações e da cultura escolar, visando à construção de uma educação humanizadora, democrática e socialmente justa.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLARpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9836818087436977pt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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