PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
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dc.contributorDados que não constam na planilha: Orientador / presidente da banca: José da Rocha Orcid iD: https://orcid.org/0009-0008-5387-295X Leitor / membro da banca: Lucas Lino da Silva Lattes: http://lattes.cnpq.br/0368146727250005pt_BR
dc.creatorSousa, Davilla Silvapt_BR
dc.date.accessioned2026-06-24T21:48:37Z-
dc.date.available2026-06-24T21:48:37Z-
dc.date.issued2026-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/11012-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação inclusiva.pt_BR
dc.subjectPolíticas públicas.pt_BR
dc.subjectGestão escolar.pt_BR
dc.subjectDireito à educação.pt_BR
dc.subjectInclusão escola.pt_BR
dc.titlePolíticas de inclusão escolar no brasil: efetivação, desafios e responsabilidade da gestão educacionalpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Rocha, José dapt_BR
dc.contributor.advisor1ID.Não consta na lista (Orcid)pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8691494172264124pt_BR
dc.contributor.referee1Rocha, José dapt_BR
dc.contributor.referee1ID.Não consta na lista (Orcid)pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8691494172264124pt_BR
dc.contributor.referee2.Não consta na lista (Orientadores e membros)pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes.Não consta na lista (Lattes)pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo analisar a trajetória histórica e os marcos legais da educação inclusiva no Brasil, bem como discutir o papel do gestor escolar na efetivação dessas políticas e os desafios enfrentados na sua implementação no cotidiano das instituições de ensino. Parte-se da compreensão de que a educação inclusiva constitui um direito humano fundamental, consolidado em documentos internacionais, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e a Declaração de Salamanca (1994), e incorporado ao ordenamento jurídico brasileiro por meio da Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e da Lei Brasileira de Inclusão (2015). A metodologia utilizada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica e documental, desenvolvida a partir da análise de legislações, documentos oficiais, artigos científicos e obras teóricas relacionadas à educação inclusiva, à gestão escolar e às políticas públicas educacionais. Os resultados da pesquisa evidenciam que, embora o Brasil possua uma legislação ampla e avanços significativos no campo normativo da inclusão escolar, ainda persistem desafios estruturais, pedagógicos e atitudinais que dificultam a efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva. Observouse também que o gestor escolar desempenha papel fundamental na mediação entre as políticas públicas e as práticas pedagógicas, atuando na promoção de ações voltadas à equidade, à acessibilidade e à valorização da diversidade no ambiente escolar. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva depende não apenas da existência de dispositivos legais, mas também da implementação de políticas públicas eficazes, da formação continuada dos profissionais da educação, da melhoria das condições estruturais das escolas e do fortalecimento dos mecanismos de fiscalização e responsabilização. Assim, a construção de uma escola inclusiva exige compromisso coletivo e ações concretas capazes de assegurar o direito à aprendizagem e à participação de todos os estudantes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5434566041005155pt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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