PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Pedagogia
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/11001
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorLira, Amanda Rochapt_BR
dc.date.accessioned2026-06-24T20:52:56Z-
dc.date.available2026-06-24T20:52:56Z-
dc.date.issued2026-06-22-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/11001-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectValorização docentept_BR
dc.subjectGoverno Bolsonaropt_BR
dc.subjectPolíticas educacionaispt_BR
dc.subjectDiscurso políticopt_BR
dc.subjectMídias.pt_BR
dc.titleA (des)valorização da educação no Brasil durante o governo Jair Messias Bolsonaro (2019-2022): discursos políticos, mídias e projeto de governopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutrapt_BR
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4452-0801pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4681160650808627pt_BR
dc.contributor.referee1Rogeri, Raquia Rabelopt_BR
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-9789-3770pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5121251334312988pt_BR
dc.description.resumoEsta monografia analisa a (des)valorização da educação no Brasil durante o governo de Jair Messias Bolsonaro (2019-2022), investigando como discursos políticos, mídias e projeto governamental incidiram sobre a profissão. A pesquisa, fundamentada no materialismo histórico dialético e na pedagogia histórico crítica, utiliza aportes teóricos de Karl Marx, Dermeval Saviani, Pierre Bourdieu, Marilena Chauí, dentre outros/as para compreender as dimensões estruturais e simbólicas que moldam o trabalho docente. Metodologicamente, trata-se de uma investigação documental de abordagem qualitativa, apoiada na análise de pronunciamentos oficiais, slogans governamentais, “lives” presidenciais e materiais de mídias tradicionais e digitais. O levantamento realizado evidencia que a (des)valorização docente não foi um fenômeno acidental, mas um projeto político-ideológico deliberado, articulado entre pautas neoliberais e neoconservadoras. A análise histórica e conjuntural demonstra que a instabilidade institucional do Ministério da Educação, marcada pela rotatividade de ministros e pela influência de diferentes grupos ideológicos, aliada a narrativas que associavam universidades à “balbúrdia” e professores à “doutrinação”, configurou uma forma de violência simbólica que fragilizou a autonomia pedagógica e o prestígio social da carreira. Os dados revelam que a lógica mercantil buscou reduzir o papel do professor ao de um mero executor de currículos, intensificando a precarização material e o enfraquecimento da identidade profissional. Conclui-se que a valorização docente é multidimensional e indissociável da defesa da escola pública, sendo necessário fortalecer políticas de carreira, salários dignos e formação crítica que garantem a centralidade da docência como eixo de transformação social e emancipação humana.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5808711097028769pt_BR
dc.degree.graduationPedagogiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
Aparece nas coleções:TCC Pedagogia

Arquivos associados a este item:
Arquivo TamanhoFormato 
MONOGRAFIA - Amanda Lira - 24-06.pdf777,84 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.

Ferramentas do administrador