PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Fisioterapia
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10803
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Elias de Matospt_BR
dc.date.accessioned2026-06-23T10:31:39Z-
dc.date.available2026-06-23T10:31:39Z-
dc.date.issued2026-06-17-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10803-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectParalisia Cerebralpt_BR
dc.subjectParticipação Socialpt_BR
dc.subjectInclusão Escolarpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.titleParticipação escolar de crianças e adolescentes com paralisia cerebral: influência do tipo de ensino e presença do profissional de apoio escolarpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Prudente, Cejane Oliveira Martinspt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6218135408293767pt_BR
dc.contributor.referee1Borges, Sheila de Medeirospt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0944015844591046pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Francine Aguilera Rodrigues dapt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8615270890741662pt_BR
dc.description.resumoO objetivo deste estudo foi relacionar o tipo de ensino e a assistência de profissionais de apoio escolar com a participação escolar de crianças e adolescentes com paralisia cerebral. Estudo transversal analítico, realizado com 35 pais ou responsáveis de crianças e adolescentes com paralisia cerebral, com idades entre 5 e 17 anos, em um centro de reabilitação na região centro-oeste do Brasil. Os pais ou responsáveis responderam um questionário sociodemográfico e clínico e a Medida de Participação e do Ambiente - Crianças e Jovens (PEM-CY) no contexto escolar. Os resultados revelaram uma baixa frequência de participação escolar. Estudantes dos níveis IV e V do Sistema de Classificação da Função Motora Grossa (GMFCS), inseridos no ensino regular, apresentaram maior frequência de participação quando comparados aos que frequentam escola especial (p=0,032). A participação não teve relação com o tipo de escola (pública e privada) (p=0,282) e a presença de profissional de apoio escolar (p=0,142). Conclui-se que o ensino regular contribui para um ambiente mais favorável à participação de crianças e adolescentes com paralisia cerebral com maiores limitações funcionais, em comparação às escolas especiais. É fundamental ampliação de estratégias inclusivas em todos os contextos educacionais, incluindo formação continuada aos profissionais de apoio escolar.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Ciências Sociais e da Saúdept_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDEpt_BR
dc.degree.graduationFisioterapiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
Aparece nas coleções:TCC Fisioterapia

Arquivos associados a este item:
Arquivo TamanhoFormato 
TCC2 - Elias de Matos Santos - versão final.pdf3,9 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.

Ferramentas do administrador