Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	Letramento em saúde dos estudantes de enfermagem de uma instituição de ensino superior comunitário com vocação filantrópica
Autor(es):	Ramos, Anna Luiza Moura
Primeiro Orientador:	Santos, Laidilce Teles Zatta
metadata.dc.contributor.referee1:	Primo, Mariusa Gomes Borges
metadata.dc.contributor.referee2:	Mendonça, Lívia Machado
Resumo:	O letramento em saúde (LS) é um tema crucial ligado à forma como as pessoas acessam, compreendem e aplicam informações de saúde, sendo um indicador essencial para a formulação de estratégias educativas e políticas públicas, e crucial na formação de enfermeiros que atuam como educadores em saúde. A análise do LS entre estudantes de enfermagem permite refletir sobre o papel da instituição na formação de profissionais. A pesquisa visa preencher a lacuna de conhecimento sobre o tema na formação acadêmica, questionando a condição de letramento em saúde de estudantes da fase inicial de enfermagem de uma instituição de ensino superior comunitária. OBJETIVO: Identificar o nível de letramento em saúde de estudantes de enfermagem matriculados entre o 1º e 5º período de graduação em uma instituição de ensino superior comunitária, com vocação filantrópica de uma capital brasileira. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa, realizado com 94 estudantes de enfermagem do 1º ao 5º período em uma Instituição de Ensino Superior Comunitária e Filantrópica em Goiânia. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário sociodemográfico e do instrumento multidimensional Health Literacy Questionnaire – Versão Brasileira (HLQ-Br), composto por 44 itens em nove domínios com escalas tipo Likert (Parte 1: 1-4; Parte 2: 1-5). A análise de dados utilizou estatística descritiva (frequências e médias) para cálculo dos escores das nove escalas do HLQ-Br separadamente. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da PUC Goiás (Parecer nº 7.108.634). RESULTADOS: A análise dos escores médios das nove escalas do HLQ-Br revelou que as maiores potencialidades percebidas pelos 94 estudantes residem na Escala 9: Compreender as informações sobre saúde e saber o que fazer, que obteve a maior média geral (3,67, DP=0,75), e na Escala 8: Capacidade de encontrar boas informações sobre saúde (3,58, DP=0,65), indicando alta competência na recepção, interpretação e acesso a informações relevantes. Em contraste, as maiores fragilidades foram identificadas na Escala 1: Compreensão e apoio dos profissionais de saúde (2,62, DP=0,47), o escore mais baixo da Parte 1 do HLQ-Br, e na Escala 2: Informações suficientes para cuidar da saúde (2,65, DP=0,59), cujo item de menor pontuação (2,52) foi a percepção de não ter toda a informação necessária para o autocuidado. A Escala 4: Suporte social para saúde (2,94, DP=0,57) destacou a forte percepção de apoio da família ou amigos (3,24), mas menor acesso a uma rede social ampla (2,90). DISCUSSÃO: As pontuações mais elevadas nas escalas funcionais (9 e 8) demonstram que, embora os estudantes percebam ter fortes habilidades para processar e localizar informações de saúde — competência crucial para futuros enfermeiros —, as fragilidades apontadas nas escalas 1 e 2 indicam uma lacuna no letramento interativo e na autopercepção da suficiência de informações para gerenciar a própria saúde. As médias encontradas, como 3,67 na Escala 9, foram ligeiramente inferiores às de outros estudos em estudantes da saúde sugerindo possíveis desafios na aplicação prática do conhecimento. Por outro lado, a Escala 1 (2,62) foi superior à média de 2,36 de estudos comparativos, indicando uma percepção ligeiramente melhor de suporte profissional, mas ainda insuficiente. A discrepância entre ter boas informações em geral (Q01: 3,11) e não ter informações suficientes para o autocuidado (Q23: 2,52) reforça a necessidade de estratégias educacionais que transformem a informação acadêmica em competência prática para a vida e para a futura atuação profissional. CONCLUSÃO: O estudo cumpriu seu objetivo, revelando um perfil de letramento em saúde com notáveis potencialidades nos domínios funcionais e de acesso à informação (Escalas 9 e 8), mas com necessidade crítica de fortalecer o letramento interativo e a percepção de suporte profissional (Escalas 1 e 2), fundamentais para uma formação acadêmica que promova práticas assistenciais humanizadas e seguras.
Palavras-chave:	letramento em saúde estudantes de enfermagem enfermagem
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da Instituição:	PUC Goiás
metadata.dc.publisher.department:	Escola de Ciências Sociais e da Saúde
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10711
Data do documento:	15-Jun-2026
Aparece nas coleções:	TCC Enfermagem

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