PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Fisioterapia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorLaureano, Karla Macedopt_BR
dc.date.accessioned2026-05-16T15:56:15Z-
dc.date.available2026-05-16T15:56:15Z-
dc.date.issued2019-12-12-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10386-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTecnologia assistivapt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectDeficiênciapt_BR
dc.titleTecnologia assistiva para crianças com deficiência física nas escolas de ensino especial na cidade de Goiâniapt_BR
dc.title.alternativeTecnologia assistiva para crianças com deficiência física nas escolas de ensino especial na cidade de Goiâniapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Corrêa, Paulo Fernando Lôbopt_BR
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-5845-7500pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3369292040653723pt_BR
dc.contributor.referee1Alcântara, Lívia Andreza de Macêdo Bezerrapt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3480633362181570pt_BR
dc.contributor.referee2Storto, Bruna Peccatiellopt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2065100078803808pt_BR
dc.description.resumoA legislação brasileira define deficiência como a perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano (MALTA et al., 2013). Neste contexto, crianças com deficiência apresentam dificuldades de aprendizagem (DA), pois podem apresentar problemas neurológicos que afetam a capacidade do cérebro para compreender, recordar ou comunicar. Consequentemente, estas dificuldades são barreiras vivenciadas pelas crianças durante a escolarização (TAVARES; CARDOSO, 2016). A política educacional brasileira garante a matrícula dos alunos público alvo da educação especial na sala regular. Diante deste contexto esta pesquisa visa analisar o uso da Tecnologia Assistiva (TA) no ensino especial direcionado às crianças com deficiência física. Pois, o nosso principal questionamento é de como seria o uso da tecnologia assistiva no ensino fundamental direcionado a crianças com deficiência física? Para isto pretende-se realizar um estudo quantitativo transversal descritivo realizado nas escolas de ensino especial na cidade de Goiânia. A amostra será composta por Profissionais da área da educação que atuam no ensino fundamental (professores, coordenadores, diretores) e o seu quantitativo será calculado a partir de uma amostra piloto. Os critérios de inclusão são: profissionais de ambos os sexos, que trabalhem no mínimo três vezes por semana na escola de ensino fundamental da rede pública, maiores de dezoito anos, que tenham no mínimo um ano de experiência e que tenham pelo menos um aluno com deficiência física. Já os critérios de exclusão são: estagiários e professores substitutos. Para coleta de dados pretende-se utilizar o questionário Tecnologia Assistiva para a Educação (T.A.E.), desenvolvido por Manzini, Maia e Gaspareto (2008). Conclui-se que, a Tecnologia assistiva está presente em todas as escolas entrevistadas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Ciências Sociais e da Saúdept_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::SAUDE COLETIVApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0462800721158358pt_BR
dc.degree.graduationFisioterapiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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