PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Psicologia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorGouveia, Luís Filipe Texeira Davipt_BR
dc.date.accessioned2026-03-11T13:44:18Z-
dc.date.available2026-03-11T13:44:18Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10360-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAutoeficáciapt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectMotivação acadêmicapt_BR
dc.subjectAutorregulaçãopt_BR
dc.subjectTeoria social cognitivapt_BR
dc.titleAutoeficácia infantil e o uso de tecnologias digitaispt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Gama, Wadson Arantespt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/7003126734172427pt_BR
dc.contributor.referee1Katopodis, Valériapt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br/2925717745338896pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo analisar a relação entre a autoeficácia infantil e o uso de tecnologias digitais, considerando seus impactos no desenvolvimento cognitivo, emocional, acadêmico e social das crianças. Por meio de uma revisão narrativa, foram selecionados 25 artigos publicados nos últimos dez anos, identificados nas bases SciELO, CAPES Periódicos, Google Acadêmico e BVS-PSI. A partir da teoria social cognitiva de Bandura, discutiu-se como as crenças de autoeficácia se formam e são influenciadas por experiências familiares, escolares e digitais. Os resultados apontaram que o uso equilibrado e supervisionado de tecnologias digitais pode favorecer a motivação acadêmica, a autonomia e a resolução de problemas, fortalecendo a percepção de competência infantil. Por outro lado, o uso excessivo e desregulado está associado a dificuldades de regulação emocional, menor tolerância à frustração e queda no desempenho escolar, comprometendo a construção de crenças positivas de autoeficácia. O papel da mediação parental e escolar emerge como fator central para garantir que o acesso às tecnologias contribua para um desenvolvimento saudável. Conclui-se que são necessárias mais pesquisas integrando os conceitos de autoeficácia e tecnologia, a fim de desenvolver estratégias educacionais e familiares que potencializem os benefícios e minimizem os riscos do contexto digital para as crianças.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Ciências Sociais e da Saúdept_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApt_BR
dc.degree.graduationPsicologiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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