PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Psicologia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Ana Cristina Fernandes dapt_BR
dc.creatorTaquary, Geovana Ribeiro-
dc.date.accessioned2026-03-11T12:03:49Z-
dc.date.available2026-03-11T12:03:49Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10358-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPsicopatologizaçãopt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectMedicalizaçãopt_BR
dc.subjectTranstornos do neurodesenvolvimentopt_BR
dc.titleA psicopatologização na fase escolar: uma revisão integrativa da literaturapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Valcacer-Coelho, Ana Elisapt_BR
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0009-0008-1130-2035pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/4892425777453322pt_BR
dc.contributor.referee1https://lattes.cnpq.br/1602355750630120pt_BR
dc.contributor.referee1LattesSilveira, Luciene Campos Falcãopt_BR
dc.contributor.referee2Vieira, Mara Rúbia Venânciopt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/1384973628872259pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo discutir criticamente o processo de psicopatologização na fase escolar, a partir de uma revisão integrativa da literatura. Observa-se um aumento significativo nos diagnósticos de transtornos mentais em crianças em idade escolar, especialmente aqueles relacionados ao comportamento e à aprendizagem, como o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa evidencia que esse fenômeno não pode ser compreendido apenas sob uma perspectiva clínica, pois está profundamente relacionado a fatores históricos, sociais, educacionais e culturais. A escola, enquanto instituição que regula comportamentos e performances, tem ocupado um lugar central nesse processo, muitas vezes funcionando como um espaço de produção de normas e estigmatização. A análise do material revisado revela ainda o fortalecimento do discurso biomédico e a crescente medicalização da infância, com a tendência de transformar dificuldades escolares em distúrbios psiquiátricos. Retomam-se, também, discussões sobre a influência do movimento higienista na constituição de uma infância normatizada. Ao final, aponta-se a necessidade de práticas mais sensíveis e contextualizadas no campo educacional e da saúde mental infantil, valorizando a escuta, o diálogo interdisciplinar e o respeito à diversidade no desenvolvimento infantil.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Ciências Sociais e da Saúdept_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApt_BR
dc.degree.graduationPsicologiapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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