PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Arquitetura e Urbanismo
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorDuarte, Sara Silvapt_BR
dc.date.accessioned2026-06-26T12:56:58Z-
dc.date.available2026-06-26T12:56:58Z-
dc.date.issued2026-06-22-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/11062-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMetodologia alternativapt_BR
dc.subjectProtagonismo do aluno-
dc.subjectAmbiente agradável-
dc.subjectAmbiente estimulante-
dc.subjectAmbiente seguro-
dc.titleCEM: centro de ensino montessorianopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Ribeiro, Maria Eliana Jubépt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5039736658730378pt_BR
dc.contributor.referee1Marques, Fernando Henrique Barbosapt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7168301334927417pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, José Renato de Castro ept_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3124253490540031pt_BR
dc.contributor.referee3Simoni, Thaís Valle Dipt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4861294346839955pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho propõe um projeto arquitetônico de uma escola infantil Montessori que será desenvolvido como uma instituição privada, considerando a alta demanda por profissionais qualificados, a complexidade da estrutura escolar e suas diretrizes, além da necessidade de diversificação dos ambientes, alinhados aos pilares montessorianos que fundamentam esse modelo de ensino, e será situado na cidade de Goiânia, Goiás. Para tanto, os ambientes sugeridos devem seguir as premissas que viabilizem espaços construídos adequados a este método de ensino – indo controvérsia da pedagogia tradicional das escolas. Espaços bem planejados e organizados despertam o interesse dos alunos, tornando o ambiente educativo mais agradável, estimulante e seguro, estes, ultrapassam as questões de conforto térmico e acústico, ergonomia, infraestrutura, implantação dos espaços e conceituação do programa de necessidades. Para aprimorar a qualidade do ambiente escolar, o ensino atual ao redor do mundo adota metodologias alternativas que dialogam diretamente com a arquitetura. No método Montessori, o ambiente é organizado e pensado para que estimule os alunos a serem protagonistas do seu próprio aprendizado, fazendo que eles interajam com o ambiente por conta própria, com os materiais necessários ao seu alcance e livres para se movimentar e ter contato com os colegas. Dessa forma, eles se auto educam e desenvolvem-se social, emocional e intelectualmente (ESCOLA INFANTIL MONTESSORI, 2017).pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola Politécnicapt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.degree.graduationArquitetura e Urbanismopt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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