PRODUÇÃO ACADÊMICA Repositório Acadêmico da Graduação (RAG) TCC Matemática
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorBessa, Débora Paula Alvespt_BR
dc.date.accessioned2026-06-24T13:24:11Z-
dc.date.available2026-06-24T13:24:11Z-
dc.date.issued2026-06-18-
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/10947-
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Goiáspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectGeometria Euclidiana. 1º ano do Ensino Fundamental. Materiais Concretos. Ludicidade. Intervenção Pedagógica.pt_BR
dc.titleO mundo geométrico: uma proposta de intervenção pedagógica para o ensino da geometria euclidiana no 1º ano do ensino fundamental Ipt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Vieira, Vanda Domingospt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7214304736762912pt_BR
dc.contributor.referee1Pimenta, Adelino Candidopt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7917516642709787pt_BR
dc.contributor.referee2Leandro, Bianka Carneiropt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9230988579595245pt_BR
dc.contributor.referee3Pela, Rosimara Fachinpt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1632178399296073pt_BR
dc.description.resumoO presente Trabalho de Conclusão de Curso apresenta os resultados do projeto de intervenção pedagógica intitulado "O Mundo Geométrico", desenvolvido com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Laurício Pedro Rasmussem, em Goiânia. O estudo parte da problemática da "omissão geométrica" no cenário educacional brasileiro e da carência de metodologias que conectem a teoria à realidade tridimensional dos estudantes. O objetivo geral consistiu em promover a compreensão de noções iniciais da Geometria Euclidiana por meio da exploração de formas espaciais e figuras planas presentes no cotidiano. A fundamentação teórica ancorou-se na sistematização de Euclides, no modelo de Van Hiele (focado no Nível 0 – Visualização) e na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, destacando a importância da mediação semiótica e da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Metodologicamente a pesquisa classifica-se como qualitativa, aplicada, e do tipo pesquisa-ação, utilizando uma sequência didática pautada em materiais concretos como jogos, tour investigativo e construção de planificações. Os resultados evidenciaram que os alunos conseguiram transpor a percepção sensorial para a elaboração de conceitos científicos, demonstrando uma retenção surpreendente de termos técnicos (faces, vértices e arestas) e a capacidade de relacionar sólidos geométricos a objetos familiares, conforme preconiza a BNCC. Apesar dos desafios encontrados na gestão da heterogeneidade e na inclusão de alunos com necessidades específicas, a intervenção validou a hipótese de que o uso de materiais manipuláveis e a ludicidade são motores essenciais para a construção do pensamento geométrico e do letramento matemático desde os anos iniciaipt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEscola de Formação de Professores e Humanidadespt_BR
dc.publisher.initialsPUC Goiáspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4580878614913271pt_BR
dc.degree.graduationMatemáticapt_BR
dc.degree.levelGraduaçãopt_BR
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